**场景：泉州某中学办公室**

**角色**：

* **李老师（L）**：资深数学教师，传统排课方式的拥护者。

* **张老师（Z）**：年轻的英语教师，排课软件的使用者。

* **王老师（W）**：学校教务主任，中立者。

研究生教育管理系统

**（L正埋头苦干，手动排课，Z拿着手机轻松操作）**

L（叹气）：哎，这排课真是个技术活，我得考虑到每个老师的时间，每个班级的课程安排，真是头疼。

Z（笑）：李老师，您这方法太out了，我现在都用排课软件，一键操作，轻松搞定。

L（好奇）：哦？那软件能考虑到这么多因素吗？比如某个老师某天要外出培训，某个班级体育课后要连着上自习？

Z（得意）：当然可以，这软件智能得很，能自动调整，还能实时更新，方便得很。

**（W走进来，听到对话）**

W（好奇）：你们在讨论排课软件啊？我听说最近很多学校都在用。

L（抱怨）：是啊，教务处的小王说这样可以提高效率，但我觉得还是手动排课更靠谱。

Z（辩解）：其实排课软件真的很好用，它能大大节省我们的时间，而且准确率也更高。

W（思考）：你们两个说的都有道理。软件确实能提高效率，但也要考虑到实际情况。比如我们学校的一些特殊需求，软件可能就无法完全满足。

L（点头）：对，我就是担心这个。每个学校的情况都不一样，软件能考虑到这些差异吗？

Z（迟疑）：这个……可能确实需要一些定制化的服务。不过我相信随着技术的发展，这些问题都能得到解决。

**（三人陷入沉思）**

L（突然笑）：哎，说到底，我们还是得跟着时代走。也许哪天我真的会用上这排课软件呢！

Z（打趣）：那您可得赶紧学学怎么操作，别到时候找我帮忙哦！

W（总结）：好了好了，你们两个也别争了。我们教务处会综合考虑各方面的因素，选择最适合我们学校的排课方式。

**（三人相视而笑）**

**旁白**：就这样，在泉州这座美丽的城市里，关于排课软件的讨论还在继续。而无论结果如何，这场“课”与“程”的较量都将成为他们美好回忆中的一部分。